Фото

Меня зовут

Андрей Мухачев

Я автор этого блога.
С предложениями, вопросами и просто выражая восхищение:
пишите: mukhacheff@gmail.com
дружите: /mukhacheff
следуйте: @mukhacheff

Синдром отличника, или почему лучше быть троечником



Девочка – зубрилка со старательным выражением лица.

До сих пор вспоминаю с благоговением свою одноклассницу Катю Всезнайкину (ну конечно, а Вы ожидали, что я реальные фамилии приводить буду?). Эта девочка старательно учила все даты, прекрасно знала все формулы и обалденно писала диктанты.

Когда она выходила к доске, вся такая аккуратненькая, с приглаженными волосами, в опрятном платье и с личиком «я всё выучила, похвалите меня», то класс просто молчал. А что сказать, если сейчас всё будет сказано.

Катя была зубрилой. Типичной школьной зубрилой. Она поступила в университет очень легко и прекрасно его закончила – с красным как лицо девственницы дипломом. Все восхищались ею. Она действительно подавала очень большие надежды.

Через месяц после выпуска она залетела от Жоры. Жора был напорист. Катя ничего не понимала в жизни. Она никогда не подрабатывала. Всё её общение сводилось к межстуденческому «а ты выучил? а то такой ма-а-а-андраж!»

Катя даже не понимала, что можно работать где-то, кроме завода, куда она и устроилась. Она думала, что это начало ее карьеры. Но вся ее старательность и умение зубрить привело только к тому, что она стала ведущим технологом на авиастроительном заводе с зарплатой в 12000 руб.

Забыл, это после декрета она им стала. Жора, разумеется, ее кинул. По-настоящему смешно было видеть всю ее тупую влюбленность (для девушки в 23 года) в этого самца.

Теперь Катя работает на заводе, приходит вечером домой к ребенку и старой раздражительной матери. Она немного располнела, но еще не отучилась делать старательное выражение лица, когда начальника тех.отдела на работе ее чем-то упрекает.

Мальчик – лох, который хотел добиться многого.

Наш второй персонаж по имени Женечка Заколупкин всегда старался попасть домой побыстрее. Потому что его били. Вы помните такой термин из школы, как «лох»? Я до сих пор вспоминаю этих людей, «лошков», хотя прошло уже более 10 лет. Я думаю, парни меня поймут, потому что женский пол не испытывал на себе все эти «прелести жизни».

Женечка Заколупкин всегда всё сдавал вовремя. Он был круглым отличником, и за это его еще больше ненавидели. Он не был таким зубрилой, как Катя, он мог как-то еще понять и даже предугадать альтернативный вариант решения.

Женя поступил в ВУЗ, который наиболее был удален от места его проживания и его школы. Он не хотел общаться с одноклассниками. Он просто хотел наконец нормальной жизни. Учился весьма неплохо. Закончил с дипломом хотя и не красным, но очень близко к этому.

Он устроился менеджером в магазин. Менеджер в наше время – это человек, который на самом деле должен называться просто «sale» или «консультант». Это приторное слово «менеджер» становится просто самооправданием, когда человек учиться на него в ВУЗе. На кого учишься? На менеджера. Оо-о-о, круто.

Но те качества, которые безошибочно определили в нем гопники в школе, так и не дали ему толком пробиться в хотя бы в том же магазине. Это неуверенность, трусость и способность сподлить.

Они мешают ему и по сей день. Когда я вижу его возле стойки с телевизорами, мне становится его по-настоящему жалко. Но жалко только потому, что я помню, как над ним издевались. Но мало ли над кем издевались. В армии я неоднократно видел, как «прокачивают» молодых солдат. Это как экзамен. Сразу же, просто сразу же после первой «прокачки» становится понятно кто есть кто.

Армия, школа, тюрьма, общежитие – острие нашего общества, которое показывает особенно контрастно все, что у нас есть в обществе.

Вся инфантильность и неуверенность молодого человека сразу же начинает работать против него. Она тянет его на дно и не дает подняться, не дает пробиться вперед.

Мальчик, для которого «тройка» была праздником.

Да, для Андрюши Сторублева оценка «три» была праздником. Он учился в основном на двойки. Но всегда делал хорошие подарки своим учителям для того, чтобы перейти в следующий класс.

Я помню его родителей – самые обычные трудяги. Но то время, когда мы все заканчивали школу, было наиболее актуальным для «хватких» людей.

Впрочем, зачем сразу об окончании. В третьем классе Андрюша продавал вкладыши от «Турбо». Помните эти жевачки? А «Bubble Gum»? Кто не копил и не менялся вкладышами, не играл на них, киньте в меня камнем. Так вот, Андрей был человеком с очень хорошо развитым маркетинговым чутьем.

Он всем говорил, что скоро ему привезут жевачки из Германии, самые настоящие. И эти вкладыши он будет продавать. Но очень дорого. Потому что ему самому вообще не хочется с ними расставаться.

Всё это время он копил самые обычные вкладыши. И потом. когда ажиотаж был нагнан самые что ни на есть сильный, он объявил о привозе. Бабки поднял нехилые.

И так всё время. Уж в школе он мутил с киосками, перепродажей книг, сбором металлолома, сборкой компьютеров, продажей газет и т.д.

Он с трудом окончил 9 классов, откупился от армии, дальше он не учился.

Я даже не хочу говорить, что он сейчас руководитель одной очень известной компании. Это и так было понятно.

Стоп, здесь остановимся. Почему же это и так было понятно? Неужели способность к бизнесу является врожденной? Я думаю, нет. Есть свойства характера, которые изначально заданы нам родителями, но которые при некотором усилии всегда можно изменить.

Всегда, запомните это. И если Вы зададитесь этой целью, то такие качества характера как оптимизм, общительность и практичность всегда смогут у Вас появиться.

Неужели Вы не согласны с этим?

Поделись с друзьями:

Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Яндекс


Реклама:

Впишите email, чтобы не пропустить новый пост:

Он придет к вам прямо на почту.

Не останавливайтесь, читайте дальше:
Прокомментировать


Комментарии

Ну автор явно не из стана гопов :)
Я как раз отношусь к середнякам – 4-5, а примеры конечно же утрированы. Не стану же я Вам расписывать все психотипы.
Самый главный вопрос, который я задал в конце поста Вы так и проигнорировали, начав с толком и разумением обсасывать утрированные примеры из моей, кстати, личной жизни. Разумеется, это проще всего.
Кстати, акцент здесь стоит на зубрилах. Даю понять, что плохо быть однобоким упертым и увлекающимся лишь учебой человеком. Хорошо, хоть в этом Вы со мной согласились :)
Про любителя собирать вкладыши – вот видите, то, что он ХОТЯ БЫ вкладыши собирал – это уже хорошо. И здесь Вы частично соглашаетесь.
Цель поста – показать людям на примере таких же простых Вась и Петь из их школьного двора, что лучшее применение своих способностей – вовсе не учеба в школе или в ВУЗе, а саморазвитие.
Чем раньше парнишка поймет и научиться хотя бы каким-нибудь основам бизнеса – тем лучше.
А вот то, что я считаю образование (такое какое оно существует в нашей стране в данный момент) просто никудышным и устаревшим – это ИМХО. Здесь споров конечно же может быть очень много.
А Вы как относитесь к нашему образованию?

[Ответить]

К вопросу о современном образовании. Пожалуй, образование, а именно все то, что мы понимаем под этим терминов в рамках школьной и ВУЗовской подготовки, у нас на достаточно высоком уровне. По крайней мере, являясь студенткой ВУЗа, я могу получать любую интересующую меня информацию достаточно быстро и легко. Для нашего комфорта и возможности находить необходимые данные предусмотренно практически все – от электронных до бумажных носителей, а также хорошая система поиска. В этом плане твердая 4. Другое дело, что образование есть не только школа и ВУЗ. И, в конечном счете, все сводится к личности человека.

Что касается статьи, идея и ее реализация мне понравились. В целом, согласна с автором и придерживаюсь похожего мнения. Понятно, что описанные двоечники вовсе не лоботрясы и зачастую оказываются сообразительнее, энергичнее и эффективнее своих одноклассников-заучек. Просто, как правило, такие люди помимо учебы занимаются еще многими делами, и готовиться к занятиям они начинают на самих же занятиях, что не всегда успешно заканчивается.)

[Ответить]

ДА, к сожалению все очень утрированно и однобоко. Третий мальчик мог стать простым нариком и окочуриться под ближайшим забором. Учеба важна, просто все зависит от того, что ты изучаешь – нужное тебе, или ряды Фурье и дифференциальные уравнения.

[Ответить]

SEO критик, много ли людей в 16-17 лет вообще понимают, что им нужно от жизни? Я знаю исключения, но исключения только подтверждают правила. Я поступил в авиационный универ только потому, что смог туда поступить. У 90 % только от этого всё и зависит – есть ли блат, куда легче поступить и т.д. Скажете не так? :) Уверен на 100 %, что так. А Вы об учебе.

[Ответить]

Совсем неправильная статья. Оптимизм, общительность и практичность – это образованная дерзость! А фундамент образования все мы получаем в Школе, вернее в детстве (кто-то из книг, кто-то от умных родителей или преподавателей)! Быть отличником всегда приятно!

[Ответить]

2Андрей Трой : Так я именно про то что все слишком утрированно. Получается что все отличники – идиоты непригодные для жизни, что институт образование – вообще лишний, что тупой пройдоха – 100% хозяин жизни. Я с этим решительно несогласен.
Кстати, о твоем примере «успешного двоечника». Твой двоечник, ставший шишкой – редчайшее исключение. Бывают люди, по которым вообще нельзя никаких правил или аналогий делать – они слишком не обычные. С врожденным чутьем, талантом. Такие в своей области без всяких знаний, с минимумом усилий(видимым), гигантскими скачками идут вверх. Если ты попробуешь повторить его путь – почти гарантированно кончишь плохо (или если тема не рисковая – просто ничего не добьешся). Ибо ты – не он. Есть такие люди – футболисты от бога (рональдинио творит невероятные вещи – сложно сказать что там важнее – высочайшее мастерство, удача, или вообще мистика), комерсанты от бога (натурально гипнотизируют жертву, при мне продовали клиенту квейк3 как «стратегию»), бабники от бога (при никакой внешности и отсутствию «мерсев-и прочего богатства» гарантировано, даже на спор «снимают» совершенно любую бабу – хоть фотомодель, хоть кого) и т.д. Если в футболе не силен – то двух других знал лично.
Если ты попробуешь повторить их путь или вывести из этого «правила жизни» – они не буду работать с другими. В своем деле они мыслят 4-ехмерно, можно брать какието их секреты на вооружение и они помогут, но копировать поведение имхо бесполезно. Хотя, может можно научится и этому, но мне кажется после «калибровки» жизни твоя стратегия будет сильно отличаться от ихней.

А в целом все же я категорически не согласен со статьей – очень однобоко, и совершенно неправильно.

Насчет «проигнорированого» вопроса. Нет, я конечно согласен – у практичного двоешника хотябы есть шансы пробиться, ибо он трепыхается. А у плывущего по течению ботана их ничтожно мало. Это верно. Но, пардон, напрямую связывать тупость и практичность – это разве правильно? Отличник вполне может быть практичным. Более того – СКОРЕЕ ВСЕГО именно отличник практичен, чем двоечник. Двоечник как раз не привык ничего делать. Ему даже учиться лень, не то что чемто заниматься. Нелень им как правило бухать, обижать «лохов» и реже – гонять в футбол.
Но вот с тем что «конечно же он стал директором крупного…» – еще раз – если это редкое исключение – то да. Логично. Если же нет – ничерта не логично. Даже очень деловые отличники лезут вверх медленно и часто остаются не с чем. Это уже личные примеры из моей жизни. Из (отличнков, двоешников я таких вообще не знаю) примерно пяти таких деловых тараканов успешный бизнесс пока есть у одного. Еще один никакой внешней напористостью не обладал но быть лучшим стремился. Иимел к 25и ведущую студию россии по вебдизайну которая и сейчас неплохо себя чуствует. Его тоже знаю лично.
Так что Андрей, я решительно не согласен с этим постом ) все мои жизненные примеры говорят об обратном ))
Насчет системы образования – в целом она меня устраивает. Особенно вузовская. Любопытно какую вы системы видеть идеальной, раз нынешняя вас так не устраивает (хинт – если вы думаете, что сменив систему образования можно заставить ботана стать пробивным дельцом – я с вами опять не соглашусь. это менталитеты разные. Но в целом, конечно, если придумать какието системы воспитания пробивных качеств, умения применять знания на практике – в целом очень поможет. Ботан от этого вкладыши не начнет впаривать, но какоето понимание того, что надо самому уметь менять свою жизнь придет. Тут я согласен вполне – очень бы не помешало это в процессе обучения внедрять.

[Ответить]

Iunewind, спасибо большое за конструктивную критику. Такие комментарии заставляют задуматься больше, чем сами посты. Видно, что у Вас есть и опыт и… интуиция чтоли.
По поводу образования – именно это меня и мучает, что я не могу ответить, какое же образование применимо к России как самое эффективное. Мне не нравится резко возросшее количество бездарных студентов и возможности обучаться исключительно за деньги. Но ведь и одаренные, действительно увлеченные своей специальностью люди также встречаются.
Вопрос вообще неооднозначен. Буду думать над этим. А Вам действительно спасибо.

[Ответить]

За последнее 10-ти летие в наших странах (Россия, Украина) активно привиалась догма, что если у тебя есть бабки – ты властелин жизни. И большинство детей воспитанно на этом – они считабт, что за баки можно получить все. Но купленный диплом не добавит знаний, а фирма, подаренная папой не сделает из тебя бизнесмена.

[Ответить]

Расскажу о личном опыте. Я поступал а вуз, потому что хотел стать экономистом. На 2-м курсе пришел к выводу, что то, что рассказывают на лекция – полная ерунда. Ну какой толк от теорий без практики? А почти все преподы не имели практики по своему предмету. Почему преподаватели, такие умные и знающие, не занимаются этим, а рассказывают как им заниматься? Со второго курса я бросил писать лекции и готовиться к экзаменам. Читал по чужой тетрадке после начала семинара, списывал с ксерокопии чужих шпор, придумывал что-то еще. В итоге чуть не выпустился с красным дипломом (одна лишняя 4) :)

То есть не обязательно все зубрить, чтоб получать хорошие оценки.

Конечно, кто-то может подумать, что вуз такой, раз так учиться можно было. Но вуз в 2003-2004 году занимал 10 место в топе Российских вузов. И были у нас реальные ботаники, которые заучивали лекции чуть не наизусть и были те, кто учился на с двойки на тройку. После выпуска в первый же год стало видно кому что. По выпуску всех распределяли по местам службы. Так практически всех ботаников отправили далеко и плохо, а все кто учился хуже во время устроили себе распределение по нормальным местам. Но служба в наше время пожалуй самое безперспективное напрвление, поэтому в первый же год практически все троечники уволились, некоторые завели свой бизнес, довольно успешный. А отличники так и остались далеко… Правда одна отличница уволилась, чего от нее никто не ожидал. Но это исключение. Поэтому я согласен с автором статьи в том плане, что люди ограниченные ничего не добьются. А все ботаники ограничены учебой.

[Ответить]

все конечно хорошо но есть такие умные люди которые не зубрят а понимают!!!Я круглый отличник но на самом деле далеко не всегда делаю домашнее задание и так далее,просто повезло с мозгами например кусок текста на пересказ легко выучу преде уроком.Мой брат был таким же он закончил институт с красным дипломом и при этом зарабатывает он сейчас дофига!!Автор забыл что есть все такие професии для которых необходимы умственные знания и хорошая логика

[Ответить]

Отличный пост, похожие мысли крутились у меня со времен школы, а сейчас они полностью подтверждаются жизнью. Еще в школе я начал понимать что образование ни куда не годится, что многие просто боятся показаться не как все. К сожалению школа это очередной виток обезличивания человека, обрезания ему крыльев.Я думаю что все люди от рождения одинаковы и рождены для счастья, радости,творчества и внутри из каждого из нас живет гений. Просто кто-то позволил впасть ему в анабиоз, поддавшись общепринятой системе воспитания.(будь как все, не выделяйся – любимые слова моих родителей и всех учителей) Начинается все гораздо раньше, с детского сада:
1. почему ты не ешь эту кашу ешь давай, все едят и ты ешь(будь как все)
2. прогулки только в отведенные часы(единый распорядок)
3. ты чего этого мы еше не проходили, считай только до 7(реальный случай из моего детства)
4.ну и конечно же разбитие на группы,классы (попытка прививаня стадного чувства)
5. не мечтай много, ну ты и фантазер (подавление изобретательской жилки)
За любую шалость, много движений мне приходилось выслушивать много замечаний, получать подзатыльники. В итоге таким образом госсударство уже пыталось формировать послушных, бараноподобных граждан.(умные и самостоятельные люди, не нуждаются в пастухах)
Пойдем дальше школа о да, о таком извращении я мог только мечтать. Школьная форма,запрет бега на переменах(у меня хватало сил и на перемены, после школы футбол,уроки физкультуры и т.д.). К чему это я говорю а тому что дети по своей натуре очень жизнерадостны и физически активны и это замечательно, и если действительно вникать таким школьным правилам то получаем забитого,вялого человека(сомневающегося в пользе спорта на уровне подсознания), мыслящего по шаблону(так можно так нельзя, как все,нормальный). В школе до 9 класса я обгонял всех своих сверстников по сообразительности, я не был отличником, просто я умел находить нетривиальное решение с использованием простой смекалки и фантазии.У меня еще тогда возникали мысли нафига? Зачем столько ненужных, непрактичных знаний?Потом институт доже полная ерунда, куча предметов без какой либо специализации.(ну нельзя быть во всем действительно сведующим, нельзя во всем досконально разбиратся: люди тысячелетиями разрабатывали(часто фантазировали,случайность,боролись) одну науку, а ты должен за семестр освоить 8-10 дисциплин,просто смешно) Что на выходе где можно применить из тех знаний, что дают в школе и в институте? окромя работы ни где, да и то Вы посмотрите как относятся к выпускникам в любой организации: их принимают на должность стажера, обучают реальным делам и процедурам. А уж про бизнес и говорить даже не стоит. Мой вывод 70% от образования в школе+институт просто лишние и не усваиваются Вашим мозгом, или не применяются на практике.
Хорошо теперь о том каким должно быть образование на мой

[Ответить]

Отличный пост, похожие мысли крутились у меня со времен школы, а сейчас они полностью подтверждаются жизнью. Еще в школе я начал понимать что образование ни куда не годится, что многие просто боятся показаться не как все. К сожалению школа это очередной виток обезличивания человека, обрезания ему крыльев.Я думаю что все люди от рождения одинаковы и рождены для счастья, радости,творчества и внутри из каждого из нас живет гений. Просто кто-то позволил впасть ему в анабиоз, поддавшись общепринятой системе воспитания.(будь как все, не выделяйся – любимые слова моих родителей и всех учителей) Начинается все гораздо раньше, с детского сада:
1. почему ты не ешь эту кашу ешь давай, все едят и ты ешь(будь как все)
2. прогулки только в отведенные часы(единый распорядок)
3. ты чего этого мы еше не проходили, считай только до 7(реальный случай из моего детства)
4.ну и конечно же разбитие на группы,классы (попытка прививаня стадного чувства)
5. не мечтай много, ну ты и фантазер (подавление изобретательской жилки)
За любую шалость, много движений мне приходилось выслушивать много замечаний, получать подзатыльники. В итоге таким образом госсударство уже пыталось формировать послушных, бараноподобных граждан.(умные и самостоятельные люди, не нуждаются в пастухах)
Пойдем дальше школа о да, о таком извращении я мог только мечтать. Школьная форма,запрет бега на переменах(у меня хватало сил и на перемены, после школы футбол,уроки физкультуры и т.д.). К чему это я говорю а тому что дети по своей натуре очень жизнерадостны и физически активны и это замечательно, и если действительно вникать таким школьным правилам то получаем забитого,вялого человека(сомневающегося в пользе спорта на уровне подсознания), мыслящего по шаблону(так можно так нельзя, как все,нормальный). В школе до 9 класса я обгонял всех своих сверстников по сообразительности, я не был отличником, просто я умел находить нетривиальное решение с использованием простой смекалки и фантазии.У меня еще тогда возникали мысли нафига? Зачем столько ненужных, непрактичных знаний?Потом институт доже полная ерунда, куча предметов без какой либо специализации.(ну нельзя быть во всем действительно сведующим, нельзя во всем досконально разбиратся: люди тысячелетиями разрабатывали(часто фантазировали,случайность,боролись) одну науку, а ты должен за семестр освоить 8-10 дисциплин,просто смешно) Что на выходе где можно применить из тех знаний, что дают в школе и в институте? окромя работы ни где, да и то Вы посмотрите как относятся к выпускникам в любой организации: их принимают на должность стажера, обучают реальным делам и процедурам. А уж про бизнес и говорить даже не стоит. Мой вывод 70% от образования в школе+институт просто лишние и не усваиваются Вашим мозгом, или не применяются на практике.
Хорошо теперь о том каким должно быть образование на мой взгяд:
для младших классов – это игровое образование основанное на игре (уверен что каждый из Вас, когда дело ему интересно, берется за него с утроенной энергией)
для средних классов 6-7 это образовании основанное на понимании для чего нужны эти знания на практике (то есть если человеку обьяснить где применить эти знания то наверняка он будет заниматься нормально, чем просто учись хорошо или выгонят из школы, дадут ремня по заднице, это позволит тебе получить хорошую работу)
для старших классов это практические работы неотрывно связанные с реальной жизнью + уроки на выбор
в институте изучение узкой специализации которая пишется в дипломе
+ практические головоломки

А вот сравнение ситуации с образованием с вещесобирательством, скажите, а Вы домой тоже тащите старый неработающий телевизор,ось от полуторки, миксер жарющий галоши,мешок с резинками от трусов, калькулятор который не показывает результат,видеомагнитофон для глухонемых, помаду для задницы и множество других бесполезных вещей? Нет так почему тогда Вы должны собирать не нужные знания,а самой сути процесса обучения не получить. Ведь теория без реального применения это всего лишь забава для теоретиков.(например вы знаете 1021 способ нанести боевую раскраску нанасекомое – комара, и что нужны Вам эти знания? нет ? то же самое скажу про химию например, нафиг не нужно лично мне)
Поэтому на мой взгляд выгодней ориентироваться не на равенство всех и всего, а на индивидуальность на раскрытие в человека его я, где ему комфортно и интересно. Дать шанс человеку подумать, как следует предлагать ему нестандартные задачи, делать упор на специализацию. А самая главная проблема отличников(имено классических ботанов), это страх ошибки. Он есть к сожалению в каждом у кого то больше у кого то меньше, но нас учили ошибки это плохо. Сделал ошибку получи двойку. А ведь только благодаря ошибкам учится человек, ну ка вспомните как Вы учились ездить на велосипеде. Ну неужели не было ошибок? И что Вам некто не говорил все двойка тебе плохо, Вам говорили(если конечно Вы сами не делали это как я) попробуй еще раз и у тебя все получится, ничего с кем не случается ошибок.(вот он подход, не надо пугать людей ошибками, лучше обьяснить что произойдет в случае ошибки, как сделать правильно; меня лично учили в системе наказания за ошибки(неправильно начертил угол 2, не так запятую написал 2))Также проблемы зубрилок:
это не желание вникнуть в суть вопроса
разобраться что к чему
Надеюсь что в будущем будут изменения в сторону индивидуализации человека, его развития, поддержки.(и это уже постепенно начинается благодаря нашему замечательному президенту)

[Ответить]

Извините,конечно,но у Вас явно однобокая статья получилась. Эдакое умозаключение : Отличники-лохи и задроты, а двоечники априори в будущем преуспевающие люди. Во-первых, не все отличники – жуткие ботаники. Сама отличница, но учусь от сессии до сессии, работаю в свободное время, множество интересов не связанных с учебой в университете.Если имеются мозги и способность воспринимать хорошо информацию, почему бы не получить отлично?!Во-вторых,разве Вам будет плохо от того,что Вы будете лучше других? Это же своего рода соревнование, конкуренция.В-третьих,заметила, что только троечникам приходит на ум разглагольствовать на тему «отличник-ты неудачник», чувствуются нотки зависти и сожаления, что старания и терпения в свое время не хватило. А по поводу того, что двоечники выбиваются в лидеры,конечно,стоит лишь посмотреть какой у нас менеджмент превалирует в стране :)
ПС:Ах да, из двоечников же получаются замечательные врачи, строители, энергетики:)

[Ответить]

Статья правдивая,у меня очень много таких примеров когда двоечники-троечники,становились влиятельными,хорошо обеспечеными людьми,и есть примеры отличников которые в этой жизни никто,и работают на дядю.Учиться конечно надо но главное это иметь цель,налаживать связи,двигаться по жизни!А если ты отличник у которого даже друзей нет,чего ты добьешься-ничего…Многие отличники думают что по жизне все будет просто,что они будут постояно получать пятерки,и за хорошую учёбы играть в компьютер,но в реальной жизни они не смогут быь кем то,их задавят….Вывод:Надо учиться,не обязательно отлично,можно даже и с тройками,главное надо прорываться…

[Ответить]

На счет комментария Ёлки,ты то кто такая,у меня знакомый еть который учился плохо зато стал бизнесменом и влиятельным человеком,также есть парень который вообще сейчас работает в городской думе….я тебе скажу что врятли ботаникам кто то завидует,я не двоечник,учусь нормально,но зависти не капли не испытываю,просто ботаны,они социально не развиты,много примеров таких ебланов,они подлые,слабые,трусливые,грубые…грубят т.к прячутся за род спиной,я таким не раз в голову давал….Суть в том что ботаном не нужно быть,иначе ты будешь лохом по жизни…

[Ответить]

Многих тут почитаешь, так вообще и в школе учиться не надо – природная нахрапистость своё возьмт. Мда, только почему-то не любят, когда их называют быдлом.

[Ответить]

Однобоко как-то. Жаль тех, у кого рядом только такие примеры. У нас в школе били и издевались над двоечниками и троечниками. И не потому, что троечники, а потому что лузеры по жизни: зачуханные, никуда не стремящиеся, бесцельно проводящие время в школе.

Думается, что лузерство никак не связано с оценками. Но обычно менталитет отличника он связан с желанием получше устроиться в дальнейшей жизни. Т.е. это люди, которые напрягаются в школе-ВУЗе, чтобы расслабиться на работе. И у многих получается. Нелузер-троечник больше нацелен добиваться чего-то в жизни уже после ВУЗа, а молодость он хочет прожить ярко, чтобы было что вспомнить. Но только из этого не значит, что он станет бизнесменом.

[Ответить]

Абсолютно не согласен с постом. Это ведь не является все стопроцентной правдой, так? А использованное в качестве примера для иллюстрации чего-то выдуманное это самое что-то не доказывает.

Мне кажется, тут главное то, какой человек, что и как он делает. Я могу вспомнить пример первой девочки, у которой обязательно в жизни будет все и много. Могу вспомнить пример второго мальчика, который обязательно станет высококлассным специалистом. И пример третьего мальчика, который будет подметать дворы и ругать себя за то, что в свое время не получил основные знания.

[Ответить]

Российское образование сакс! А чего еще вы ждали от министра-бизнесмена??? Все бегом за границу, как детишки олигархов!

[Ответить]

Жаль не понятно что теперь делать Леночке Всезнайкиной, когда она урвав минутку между заводом, мамой и ребенком, все это прочитала!

[Ответить]

Я ученик 8 класса. В моем классе уважается тот – кто сильнее, или у тог, у кого в карманах «звенит». До седьмого класса был круглым отличником: всегда поднятая рука на уроке, пиджачок и выглаженная рубашка, очки(зрение….), и вечера за учебниками. Но зато минимум общения со сверстниками, нет уважения со стороны одноклассников. Я решил для себя, что так я все детство просру (хотя «повзрослел» я уже в классе 5-6). Сменил очки на линзы, стрижку «полубокс» на более модную, рубашку на джинсы и толстовку. Зная ответ, я не поднмал специально руку что бы ответить. Как я понял, мозги у меня развились вот по какой причине: очки я одевал, только когда смотрел на записи на доске, а так как я очень был закомплексован насчет своего зрения и очков, и их старался одевать как можно реже, поэтому, списав условие задачи, я решал ее уже сам,не смотря на решение на доске,что и способствовало моему развитию. Теперь же, имея на глазах контактные линзы, мне легче было списать все с доски. Стал немного больше общаться с друзьями, но все равно не так рьяно, как мне казалось, все было уже утеряно, когда я сидел за учебниками, а друзья гоняли мяч и пробовали первый раз курить. Курить я так и не стал, не понравилось. Весь 7ой класс я старался выглядить крутым, и все такое. В 8ом классе я понял, что можно и учиться, и отдыхать сразу. «ударник». Щас учусь на 3-4-5, ну больше 4ок. Мне жизнь такая нравится. И учишся иногда, у отдыхаеш. А зубрить весь учебник целыми днями – совсем необязательно.

[Ответить]

Комментарии

(обязательно)

(обязательно)



× восемь = 64